Programa de lectura
IV. Elección de lo que se lee en asignaturas y estudio de los clásicos

El Programa de lectura de la Fundación Educacional Barnechea es un plan transversal que implica a todas las asignaturas y docentes del colegio. En todas las asignaturas se leen libros completos o pedazos de textos de calidad, que tengan relación con el tema que se esté enseñando. TODOS los conceptos que se le enseñan a los alumnos se ven en función de un texto. El objetivo de la lectura en asignaturas es reforzar el contenido de la clase. Sin embargo, en Lenguaje e Historia, donde la asignatura completa gira en torno a la lectura y al trabajo de ciertos textos, no se puede hablar de “lecturas complementarias”, porque las lecturas prácticamente SON la asignatura.

La lectura de asignaturas no se evalúa, pero se trabaja de diferentes maneras. Se les lee fuerte el texto, puede comentarse la lectura con todo el curso, o si no, se le puede pedir a los alumnos que redacten algo en base a lo leído. Por ejemplo si en clases de Ciencias en 4° básico están pasando “Los animales”, cada alumno irá a la biblioteca, buscará un texto sobre un animal y lo leerá en clases.
En general el sistema consiste en una especie de aula socrática pero más informal.

Lo que NUNCA debe hacerse es “matar” la lectura con actividades muy controladoras. Es importante y difícil convencer a los profesores y alumnos de que algo que no se está midiendo directamente tiene alguna función. Según María Luisa Vial, “Esto generalmente se logra sólo cuando el profesor ha tenido él mismo una experiencia placentera y valiosa en relación a lecturas que han sido voluntarias y significativas para él. Ocurre mucho que los profesores que no son lectores se sorprenden al notar que a los niños les gusta leer. Esto no tiene que ver con la asignatura que el profesor enseñe, a veces hay profesores de Ciencias que son grandes lectores y profesores de Lenguaje a los que en realidad no les gusta leer y que nunca encuentran el tiempo para hacerlo.”

Las lecturas de cada asignatura son fijas, y si se quiere incluir alguna novedad esta debe ser comentada y analizada junto a la coordinadora académica para evaluar la calidad literaria del texto y su contenido.
Con la experiencia reunida a través de los 20 años de docencia, los colegios de la Fundación Barnechea han recopilado gran cantidad de textos y extractos idóneos para poder enseñar las diferentes nociones propias de cada asignatura. Estos textos, que son el fruto del arduo trabajo de muchas personas, están fotocopiados y anillados por asignatura y curso en la biblioteca de los colegios de la fundación formando verdaderos textos escolares. Por ejemplo, para la asignatura de Historia han desarrollado un texto escolar para cada año, con una selección de lecturas que desarrollan las nociones claves de cada época estudiada. Estos textos fotocopiados y anillados se guardan en la biblioteca y a principios del período escolar se le entrega a cada alumno, quienes deberán devoverlos al colegio en diciembre.


Nota: la Fundación Educacional Barnechea ofrece asesorías en el Programa de lectura. Ésta asesoría incluye una copia (fotocopia anillada) por alumno, de los textos para cada asignatura.

Los libros o textos que se leen en cada asignatura han sido seleccionados cuidadosamente, considerando criterios de edad, de calidad y también observando los intereses de las alumnas. María Luisa Vial recalca que para realizar esta selección ha resultado vital la experiencia, o el “ojo” que se va formando a través de los años. También se observa el listado de libros más sacados o pedidos en la biblioteca. La bibliotecaria y los profesores cooperan con esta selección ya que la bibliotecaria debe leer todo lo que está en la biblioteca y los docentes deben leer todas las lecturas que corresponden a sus cursos, de manera que son consultados al momento de incluir un texto en la lista de los que se ven en una asignatura.

En 8° básico, por ejemplo, parte de la narrativa que leen los alumnos son las obras de Baldomero Lillo, El primer hombre de Camus, Cartas de Paul Valéry, y Las mil y una noches.
En Historia, los alumnos de I Medio, deben estudiar el mundo antiguo. Para este curso algunas de las lecturas que constituirán la materia pasada en la clase de Historia son: La Ilíada, La Odisea, La Eneida, Las Oristíades, selección de poetas griegos, selección de poetas latinos, La Apología de Sócrates, Los Romanos R.H. Barrow, selección de textos Polibio, selección de textos Heródoto, La ciudad antigua Fustel le Coulange.

María Luisa Vial comenta “Después de leer éstos y los otros textos seleccionados para la asignatura de Historia en I Medio, los alumnos llegan a II Medio, donde deben ver la Edad Media y el Renacimiento, con una vasta cantidad de cultura clásica en el cuerpo de manera que entienden mejor los procesos históricos y están capacitados para gozar cuando lean por ejemplo a Tácito, o los textos sobre historia medieval de Julius Kakarieka, o "El campesino Bodo", capítulo del libro Gente de la Edad Media de la australiana Eileen Powell, (editorial Ariel).


Estudio de los clásicos:
Parte de la filosofía pedagógica que hay detrás del plan lector de la Fundación Educacional Barnechea consiste en otorgarle gran valor a las obras clásicas. Se considera que los clásicos deben ser leídos durante toda la etapa escolar. Para esto, han ideado formas de trabajarlos y el resultado ha sido que los clásicos se leen en todas las asignaturas y son invariablemente el gran éxito para cada curso.

El horario de clases del colegio La Dehesa, especialmente desde séptimo en adelante, favorece el estudio humanista. Las alumnas de educación media tienen filosofía desde octavo a cuarto medio, así como también cuatro horas de literatura a la semana, y gramática hasta fines de cuarto medio.

El colegio La Dehesa reformuló hacia fines de los 80 la educación media coordinando los contenidos de historia, literatura y filosofía según épocas y temas. De esta manera los contenidos se refuerzan, y mientras en historia se leen textos clásicos que hablan de los acontecimientos políticos, económicos y sociales de una época, paralelamente en lenguaje se leen los clásicos de la literatura de la época estudiada, (en versiones y traducciones específicas y cuidadosamente seleccionadas según criterios de calidad, claridad e interés para el alumno).
Cada obra clásica es estudiada una sola vez en la vida escolar pero con una profundidad poco común en los colegios y de manera paralela en diferentes asignaturas.

El estudio en profundidad de las obras clásicas del mundo occidental se ve apoyado también por:
- la presencia de varios ejemplares y buenas adaptaciones de los clásicos en la biblioteca, y
- el trabajo de mitos clásicos a través de la aplicación del aula socrática en clases de arte.



Nota: Entre la totalidad de cursos que imparte la Fundación Educacional Barnechea durante el mes de enero, muchos de los cuales varían año a año, siempre hay cursos relativos a cómo enseñar los textos clásicos, ya que éste es sin duda uno de los aspectos más destacados dentro de la experiencia pedagógica de esta fundación.



Capítulo V: Lectura correctiva