Programa de lectura
V. Lectura correctiva y velocidad lectora

La Lectura Correctiva La Lectura correctiva es la única lectura con nota dentro del plan lector y tiene como fin evaluar y corregir problemas de dicción. A la lectura correctiva se le dedica medio módulo de clases, es decir cerca de 20 minutos a la semana, durante toda la enseñanza escolar. Se pasa junto con vocabulario dentro de las horas de Lenguaje. A través del manejo de la entonación y el vocabulario, el profesor puede controlar y cuantificar los avances de cada alumno en materia de lectura. Los textos que se utilizan para la lectura correctiva , al igual que todas las lecturas del proyecto lector de la Fundación Barnechea, han sido seleccionados cuidadosamente. La lectura correctiva puede aplicarse de diversas maneras. Según María Rosa Arana, profesora de lenguaje del segundo ciclo - “Todo depende del curso. Yo hago la lectura de diferentes maneras: a veces les pido que la preparen solas, generalmente a inicios del año leo las lecturas fuerte frente a ellas, para explicarles entonación, fluctuación, etc., pero otras veces hacemos que ellas solas preparen el texto en sus casas, o bien no se les entrega el texto para que lo preparen, sino que estamos hablando de un tema y aterrizamos en una lectura relacionada y entonces les pido que lean todas o algunas.”

A pesar de la variedad de posibles modelos, los pasos principales más clásicos para aplicar la lectura correctiva son los siguientes:

1- La profesora lee fuerte y correctamente la lectura seleccionada y da el texto a las alumnas para que lo preparen, (vocabulario, dictado etc).
2- Cada alumna debe leer el texto cinco veces fijándose en la puntuación y en la modulación.
3- Cada alumna prepara el texto en su casa.
4- En la siguiente clase de vocabulario se le asigna un pedazo de texto a cada una para que lo lea fuerte. La profesora pone una nota a cada alumna según la manera en que leyó y los avances que muestra en materia de dicción.

Evaluación de la velocidad lectora Otra manera de evaluar los avances de cada alumna en materia de lectura es a través del control constante de la velocidad lectora. La velocidad lectora tiene gran importancia dentro del plan lector estructurado por la Fundación Educacional Barnechea ya que lo consideran un índice muy confiable para medir los avances de cada alumna en el ámbito de la lectura. La Fundación ha seleccionado un conjunto de textos apropiados para controlar la velocidad lectora en cada curso. La jefa de UTP de cada colegio puede decidir si se incluye una lectura nueva para medir la velocidad lectora.

La profesora jefe (en el caso de cursos menores) o la profesora de lenguaje y la jefa de UTP son las encargadas de tomarle la velocidad lectora a cada alumna del colegio una vez al mes. Esto se hace durante la hora de lectura común o durante otra hora de clases. Los resultados se anotan en una carpeta especial y generalmente se hacen públicos para las alumnas, pero de manera amistosa. Por ejemplo, en cada clase se pone un panel con un gráfico entretenido que puede incluir también una sección que destaque a las alumnas que más han avanzado respecto a la vez anterior.

Nota:
- La asesoría que da la Fundación Educacional Barnechea en el programa de lectura incluye los textos y todo el material necesario para medir periódicamente la velocidad lectora.


Métodos y textos de velocidad lectora de otros colegios:
- La Velocidad lectora en el colegio San Joaquín de la Fundación Marcelo Astoreca


Capítulo VI: Criterios de elección de los libros y relatos