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Método Socrático
Elementos Básicos del Método Socrático
C.- El Líder:
En el Método Socrático, diálogo colaborativo estructurado en base a preguntas abiertas respecto de un texto, el rol del profesor o líder del seminario, es hacer que los estudiantes piensen, sin entregarle las ideas listas o dar la impresión de que sus ideas están siendo juzgadas.
Este cambio que experimenta el profesor respecto a su rol normal en una sala de clases, debe manifestarse asimismo en un comportamiento o “actuación” distinto, diferencia que será notada por los alumnos.
El líder del seminario debe mantener la discusión enfocada en el texto u obra en discusión. Para esto debe conocer a cabalidad el texto y haber analizado a fondo las diversas interpretaciones que pueden desprenderse de él.
Asimismo, debe incorporar a los que por timidez o por otro motivo no manifiesten deseos de participar en el seminario y controlar a los que hablan demasiado. También debe ayudar a los participantes a clarificar sus posiciones cuando los argumentos sean demasiado confusos.
Por un lado el profesor debe controlar el comportamiento de sus estudiantes, y establecer con claridad las reglas de los participantes. Esto es, hablar sólo cuando se les ha dado permiso, pensar antes de hablar, y disentir con ideas y no con personas. Si el comportamiento del curso se pone difícil el profesor debe detener el seminario para recordarles las reglas.
La mayoría de las veces los alumnos tratarán de recurrir al profesor para que una mirada o palabra de éste valide la opinión que están emitiendo. Es importante que el profesor que lidere el seminario se aguante las ganas de intervenir y de dar su opinión y permita a los alumnos sentir que este es un diálogo entre pares.
Escuchar de manera activa no es sencillo ya que implica controlar no sólo la manifestación verbal de las propias opiniones sino que también controlar los movimientos y expresiones corporales que tengan implícita una aprobación o desaprobación. Los juicios del profesor sólo pueden manifestarse en los apuntes que tome respecto al seminario y a la participación de cada estudiante.
Evaluar y anotar:
Es posible, y a veces útil para el profesor tener una hoja de evaluación y seleccionar a algunos alumnos a los que se evaluará durante el seminario. Es imposible hacerlo con todos porque el profesor está demasiado ocupado atendiendo a la dirección del seminario.
También puede servirle al profesor anotar:
· Los puntos nuevos.
· Las preguntas que han sido exploradas.
· Frases que puedan servir para hacer preguntas claves
Movimiento y actitud del profesor:
· Sentarse al mismo nivel que los estudiantes en una posición que permita establecer contacto visual con cada uno.
· No mantener el contacto visual con el estudiante que esté hablando después de que terminó su tiempo para hablar.
· Observar el comportamiento de cada estudiante. Establecer contacto visual sólo con los que tienen la mano levantada.
· Mantener expresiones faciales neutras que no muestren aprobación ni disentimiento.
· Dirigir el cuerpo a la persona que esté hablando.
Para hablar:
· Usar un tono mesurado, no demasiado fuerte.
· Hacer las preguntas en orden según el tema.
· Dele crédito a los estudiantes por las ideas que están siendo cuestionadas.
· Pida que clarifiquen las ideas si no están claras.
· Detenga de inmediato cualquier conducta inapropiada.
· No manifieste su visión o opinión.
Estar atento a:
· Impedir que se repita demasiado una misma idea.
Profesor: “Esta idea ya la hemos discutido...”
· Ideas buenas que vayan surgiendo.
Profesor: “¿Podrías explicar más acerca de esto?”
· A las preguntas demasiado generales.
Profesor: “¿Podrías dar un ejemplo?”
· El agotamiento de un tema.
· El silencio, sea generoso con el silencio, es necesario para pensar.
Elemento siguiente: D.- Los Participantes
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