Evaluación de lectura desde Dirección para 1° básico
Método Matte
Para la Fundación Astoreca es muy importante realizar un monitoreo constante de los alumnos de 1° básico en su desempeño lector, puesto que un buen comienzo en este ámbito permite a los alumnos mayor oportunidad de aprendizaje en su vida actual y futura.
Desde marzo a noviembre, en forma mensual, la dirección del colegio realiza la evaluación individual de alumnos de 1° básico, con el objetivo de conocer los logros en relación al reconocimiento de letras y dominio lector de los alumnos. La información que recoge sirve para tomar decisiones tanto a nivel individual como curso, respecto de los remediales que se deben aplicar para que todos los alumnos logren leer al finalizar 1° básico.
La primera evaluación en marzo corresponde a la lectura de vocales, y desde abril a noviembre se evalúan mensualmente tres lecciones correspondientes al Método Matte. Ximena Torres Rodríguez, Directora Académica de la Fundación, ha preparado evaluaciones diferentes para cada mes, basándose en el orden de la calendarización de las lecciones aprendidas en clases, y la complejidad que representan. Hay una preocupación especial por elegir las palabras, incluyendo fáciles y difíciles; conocidas y desconocidas; cuidando de no incluir las palabras generadoras de las lecciones, puesto que deben ser palabras en general poco utilizadas por los alumnos.
Metodología
En general, la evaluación toma entre 1 a 3 minutos por alumno, requiriendo de no más de 2 horas en un curso de 40 alumnos. En los Colegios San Joaquín y San José es Dirección (directora, subdirectora, UTP, coordinadoras, etc) quien evalúa el nivel lector de los alumnos. Se toma la evaluación en forma individual, con la puerta cerrada para mantener el ambiente lo más silencioso posible, por lo que se pide a los demás alumnos que esperen afuera su turno en silencio. La directora los recibe con la hoja de evaluación sobre la mesa, indicándoles que se paren al lado de ella y lean. Éstos últimos vienen a la oficina de la directora de cinco en cinco, por orden de lista y leen la hoja de evaluación que les presentan. Esta metodología se ha probado efectiva, ya que permite que los alumnos sigan en clases regulares mientras son evaluados.
Recomendaciones
Para realizar un adecuado proceso de evaluación se recomienda:
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realizar la evaluación en forma horizontal (con el alumno a un costado) y no frente a frente, puesto que facilita la relación entre el evaluador y el evaluado, permitiendo ayudar al alumno y disminuir la tensión en aquellos que se muestran más inseguros.
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durante la evaluación reforzar los logros de los alumnos, por ejemplo: “muy bien”, “así se lee bien”, “eso está mucho mejor”.
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indicar lo que se espera de ellos, por ejemplo: “lea la palabra completa”, “lea en la cabeza primero y después léala en voz alta”, “lea lo más rápido que pueda”.
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mientras el niño lee, tomar nota de los errores y dificultades que presenta con el objetivo de comentarlo posteriormente con la profesora para desarrollar remediales.
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aprovechar la instancia para ayudar a los niños a tomar conciencia de algunos errores u omisiones, corrigiendo la pronunciación de algunas letras.
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después de que han leído, darles un dulce y comentar su lectura, felicitar cuando corresponde y dar consejos para mejorar. Por ejemplo: “ ha mejorado bastante desde la última vez”, “qué fue lo que hizo para mejorar”, “ va a tener que leer más en la casa”, “está mejor, pero tiene que leer todos los días”.
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tener la lista de curso en una tabla para ingresar los resultados de acuerdo a las categorías de dominio lector.
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pedir al penúltimo alumno del grupo de cinco, que avise a la profesora para que envíe cinco alumnos más (siempre por orden de lista).
Categorías de dominio lector
En la siguiente rúbrica se definen las seis categorías de dominio lector para ubicar a los niños de primero básico:
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Excelente |
- Lectura fluida y expresiva
- Lectura directa
- Sin confusiones ni errores
- Muy segura |
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Muy buena |
- Lectura muy rápida
- Buena pronunciación
- Sin confusiones ni errores
- Segura |
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Buena |
- Lectura lenta y ocasionalmente silábica
- Pronunciación débil
- Errores y confusiones ocasionalmente: sustituciones, omisiones, inversiones, etc.
- Repite plabras leídas
- Insegura |
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Suficiente |
- Lectura lenta, silábica y ocasionalmente deletreo
- Lectura sin ritmo
- Errores y confusiones constantemente: sustituciones, omisiones, inversiones, etc.
- Insegura |
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Insuficiente |
- Lectura silábica y constante deletreo
- Sin ritmo y muy lenta
- Errores y confusiones constantemente: sustituciones, omisiones, inversiones, etc.
- Insegura |
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No lector |
- No lee, pero puede reconocer en forma aislada algunas letras. Sin embargo no logra unirlas y leer.
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Ejemplos de evaluación
A modo de ejemplo podrá tener acceso a las evaluaciones de mayo y noviembre. La primera es una evaluación más simple, con palabras sueltas para que los alumnos lean y la última considera frases y oraciones completas. Los archivos para descargar se encuentran en formato pdf y necesitan de una clave para ser descargados. Solicítela en forma gratuita a administracion@educandojuntos.cl
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