Programa de Inglès  Aprender Canadá     ·       Introducción   El Programa Aprender Canadá es un esfuerzo internacional realizado para cumplir con la tarea educacional de promover la adquisición del idioma inglés. Colaboran en este proyecto dos fundaciones educacionales chilenas y una universidad canadiense, la que se aventuró a enviar a sus estudiantes para trabajar como asistentes de inglés de aquellos profesores que trabajan en escuelas básicas ubicadas en sectores de pobreza con la finalidad de fomentar el mejoramiento lingüístico y el enriquecimiento intercultural.     ·       Instituciones participantes   o        La Corporación Educacional Aprender y la Corporación Educacional y Cultural Emprender son organizaciones privadas sin fines de lucro con misiones educacionales similares y que son sostenedoras de escuelas en comunas de pobreza, entregándoles financiamiento y apoyo administrativo. Estas corporaciones educacionales son las organizaciones chilenas que hacen de anfitrionas y son las sostenedoras de las escuelas en las que se lleva a cabo este proyecto.   o        La Universidad McGill de Canadá es una institución que orienta a sus alumnos hacia el servicio y promueve en ellos la realización de pasantías en el extranjero por medio de las cuales los jóvenes puedan tener nuevas experiencias profesionales y personales, apoyándolos a través del establecimiento de contactos y la recaudación de fondos.   o        Los establecimientos educacionales que participan en este proyecto son escuelas básicas y liceos técnicos profesionales que ofrecen educación en barrios pobres urbanos y rurales. Estos son:   -El Colegio Polivalente de la Pintana. La Pintana, Santiago -Liceo Dr. Esteban Kemeny Harmos. Pedro Aguirre Cerda, Santiago -La Escuela Emprender. Puente Alto, Santiago -Colegio Obispo Alvear. Puente Alto, Santiago -Escuela Emprender. Temuco -Escuela Emprender. Rahue Alto, Osorno     ·       La misión   La gran meta de este proyecto está en directa concordancia con la misión educacional de las fundaciones y la vocación de servicio de los estudiantes de la Universidad de McGill quienes están dispuestos a ofrecer su tiempo y conocimientos para difundir y fomentar la adquisición de la lengua inglesa, y promover el enriquecimiento cultural de los alumnos en riesgo social, quienes a través de esta experiencia de exposición a hablantes nativos mejoran su nivel de inglés y se enriquecen con el intercambio intercultural. La necesidad de enseñar adecuadamente el idioma inglés es de gran importancia si se considera que su correcto aprendizaje es un objetivo académico que tiene directas implicancias futuras en el mejoramiento social y profesional de los estudiantes al ampliar las posibilidades de éstos de conseguir un empleo, de modo que, el inglés es una herramienta cuya adquisición les permite salir mejor preparados al mundo del trabajo.     ·       Historia   La concepción del Proyecto Aprender Canadá surgió hace un par de años atrás en Chile en un encuentro entre un estudiante de la Universidad de McGill, Jonathan McPhedran Waitzer, y un director de la Corporación Educacional Aprender, Fernán Ibáñez. Se establecieron los primeros contactos y luego se concretó el nivel de colaboración de cada participante, el alcance del proyecto se ha ido desarrollando sustancialmente desde entonces. El 2005 primer año de realización del proyecto participaron cinco voluntarios y dos escuelas. Luego, en el año 2006 la participación aumentó a 14 voluntarios y seis escuelas, y el año2007 ya eran 15 los voluntarios. Este crecimiento constante a sido fruto de la calidad del trabajo y la dedicación de los voluntarios, así como también del esfuerzo realizado en Chile por mejorar la organización y la implementación del proyecto, bajo la firme convicción de que este proyecto es importante debido a que es tremendamente necesario en estas comunidades.      ·       El Equipo que hace que este proyecto funcione   o        Los administradores del proyecto son quienes gestionan la organización, su implementación y financiamiento. Además, deben lograr la adecuada comunicación y colaboración con las escuelas, las fundaciones sostenedoras y los voluntarios.   o        En las fundaciones educacionales hay una encargada de coordinar el programa. Actualmente, la Gerente del Proyecto Aprender Canadá es Alissa Blair.   o        En la Universidad de McGill anualmente se designa un encargado del proyecto   o        Los voluntarios son estudiantes de la Universidad de Mc Gill y provienen de un amplio rango de estudios, en general, tienen experiencia trabajando con niños y poseen un común interés en el servicio y en el desarrollo de la educación.   o        El equipo educacional depende del número de Directivos o Encargados Académicos y de la cantidad de profesores de inglés que existen en cada escuela.     ·       Financiamiento   Aunque el Proyecto Aprender Canadá opera con el apoyo de múltiples instituciones, los fondos siempre son precarios. Las fundaciones educacionales proveen vivienda y un modesto estipendio para que los voluntarios puedan financiar sus gastos durante la estadía en Chile. Por este motivo, para las fundaciones la implementación de este programa no requiere de demasiados recursos. Actualmente, la Corporación Aprender está asumiendo los costos de transporte y arrienda dos departamentos para que vivan los voluntarios.   El gasto más caro es el costo del pasaje a Chile, pero éste es asumido por los propios voluntarios quienes suelen buscar otras maneras de financiamiento. Las organizaciones que sostienen el programa ofrecen alguna ayuda, pero los fondos sólo cubren una pequeña parte de los gastos. Precisamente, debido a los costos del programa y a que éste se realiza a larga distancia el equipo encargado con base en Canadá se ocupa por meses de investigar como recaudar fondos y de seleccionar a los postulantes que les será concedido el proyecto así como a quienes se les otorgarán las becas individuales.     ·       Beneficios   Los beneficios del proyecto son multilaterales, ya que, ofrece enriquecimiento personal y profesional tanto a los estudiantes como a los profesores y los voluntarios.     Para los estudiantes: El programa está diseñado para maximizar el contacto entre los estudiantes y los profesores de manera de potenciar la comunicación entre ellos y así favorecer la fluidez en la transmisión oral y la comprensión del idioma inglés. En tres meses, se percibe una notable diferencia en la pronunciación de los estudiantes y en la confianza con la que se comunican de manera oral. Igualmente se percibe un cambio positivo en la autoestima y una mayor apertura hacia nuevas posibilidades que van emergiendo a través de la interacción intercultural. El mundo se abre ante ellos y les muestra que es posible encontrar nuevas formas de alcanzar sus objetivos y metas.   Además de tener que enseñar una clase completa a cada voluntario le ha sido encomendado desarrollar y realizar para los alumnos alguna actividad extracurricular, deporte o tutoría durante cinco horas a la semana aparte de la jornada escolar diaria. Para los estudiantes, esto ha sido una novedad y ha resultado ser una experiencia significativa ver que alguien viene desde un lugar tan distante a su escuela y a su comunidad para ayudarlos a aprender inglés.     Para los profesores: Cada voluntario es colocado como pareja de un profesor quien debe mostrarle como funcionan los distintos aspectos en el colegio y a quien el voluntario tendrá que ayudar como asistente de inglés compartiendo con él las clases y las responsabilidades en la enseñanza. Este es un beneficio significativo para los docentes primero porque el tamaño de la clase es en promedio de 40 a 45 estudiantes y, por lo mismo, tienen una pesada carga de clases. Por otra parte, como los profesores trabajan al lado de los voluntarios durante todo el tiempo éstos mejoran su propia fluidez del idioma inglés.   Por otro lado, la permanente asociación derivada del acompañamiento al profesor por parte del voluntario puede producir una entretenida dinámica en la clase e incluso ir más allá y terminar en el surgimiento de una amistad y la posibilidad de generar y cultivar futuros vínculos internacionales.     Además, pueden verse beneficiados otros profesores o miembros del staff ya que todos quienes deseen mejorar su inglés pueden participar en el “Almuerzo en Inglés” que los voluntarios deben ofrecer semanalmente en el colegio.     Para los voluntarios: Al mismo tiempo que las escuelas se benefician del servicio de los hablantes nativos, los voluntarios ganan experiencia personal y profesional en el extranjero.   Además, los voluntarios tienen la posibilidad de realizar dos semanas intensivas de pasantía al final de su estadía en Chile y los lugares en los cuales las efectúan son seleccionados según los intereses de los jóvenes y obtenidos a través de contactos con empresas conocidas, oficinas de abogados, organizaciones sin fines de lucro, algunas clínicas y en algunos casos se les apoya en el desarrollo de sus propias iniciativas. Otra opción es que los voluntarios participen en el proyecto para cursar créditos universitarios, dado que la Universidad de McGill tiene un arreglo con el programa de pasantías de la Facultad de Artes.   Durante su estadía en Chile, los voluntarios pueden optar por vivir en un departamento arrendado o en casa de algunos compatriotas, o bien pueden vivir en el hogar de una familia chilena si desean tener un aprendizaje más intensivo del lenguaje español y una mayor inmersión cultural.     ·       Cronograma del proyecto   o        En Canadá   Diciembre: Reclutamiento y selección de voluntarios. Enero a Abril: Recaudación de fondos y entrenamiento de los voluntarios.     o        En Chile:   Marzo a Abril: Coordinación de los profesores, el alojamiento y los lugares de pasantía. Mayo a Julio: Implementación del proyecto y realización del trabajo en las escuelas (12 semanas). Julio: Pasantía intensiva (dos semanas) y evaluación del programa.