Método de lectoescritura inicial Matte, 1° básico Lecciones de palabras con minúscula
Las lecciones con palabras minúsculas se organizan del siguiente modo:
Primer día:
Presentación del cartel con la palabra de la lección. Durante el desarrollo de la lección, el cartel queda pegado en el pizarrón. Al terminar cada lección, el cartel se pega en la sala para que los niños tengan siempre presentes todas las letras que han visto.
Comentan en forma oral el contenido del cartel.
Hacen y pintan un dibujo relacionado con la palabra de la lección.
Mientras los niños dibujan, la profesora escribe en cada cuaderno la palabra de la lección con caligrafía Matte. En los archivos de cada lección aparece el ejemplo de cada palabra escrita, pero el ideal es que la profesora encargada lo escriba en cada cuaderno, respetando la ubicación y el tamaño en relación al cuadriculado. En el Anexo de Caligrafía aparece el ejemplo de cada letra.
Después de terminar, los niños hacen análisis y síntesis de la palabra (explicado en el archivo Introducción al Método Matte). Desde la lección "ojo" (7ª lección) y hasta la lección "perro" (15ª lección) pegan su análisis en el cuaderno. Adjuntamos un material de apoyo para esta etapa: Tiritas de análisis y síntesis.
Después lo hacen en forma oral en el pizarrón. Si sobra tiempo, la profesora escribe en el pizarrón palabras que contengan la letra estudiada y los niños las leen en voz alta.
Nota: Cuando la profesora escribe en el pizarrón y no está mostrando la caligrafía de una letra, siempre escribe en letra imprenta o script. En cualquier caso, al enseñar cada letra muestra los tipos de escritura con los que se podrían encontrar los alumnos.
Segundo día:
Repaso de la lección anterior.
Lectura oral, colectiva y personal, de palabras que la profesora escribe en el pizarrón (con letra imprenta o script).
La profesora enseña la caligrafía Matte de la letra en estudio dibujándola en el cuadriculado del pizarrón, destacando el movimiento que debe realizarse al hacer la letra y la ubicación correspondiente en el cuadriculado. Después de borrar el pizarrón, escribe con letra imprenta o script la palabra y la letra en estudio, junto a otras palabras que contienen dicha letra y que los niños proponen. Estas palabras serán copiadas por los niños con letra Matte y repetidas en los ejercicios de caligrafía. De cada palabra los niños escriben una corrida.
Los niños realizan la caligrafía. La profesora revisa el trabajo de los niños y corrige personalmente la escritura.
Tercer día:
Lectura oral de frases en el pizarrón en forma personal (por sorteo, lo que garantiza que en una semana salgan todos) y colectiva. Las frases que se escriben consideran letras ya estudiadas para repasarlas.
Los niños realizan las actividades que han sido marcadas en el cuaderno. No todas las lecciones tienen la misma cantidad de actividades, por eso si la lección es más larga, la lectura se puede omitir.
Notas:
Para supervisar el trabajo de los niños la profesora revisa cada hoja terminada. Ellos no pueden avanzar a la actividad siguiente si la profesora no ha corregido la anterior.
En todos los cursos hay niños que son más lentos o tienen más dificultades. A estos niños, la profesora los asiste de una forma más directa y si no alcanzan a terminar en el tiempo presupuestado, continúan en la hora siguiente. Los niños que terminan antes, sacan libros de la biblioteca de aula.
A continuación se presenta la organización de las lecciones que corresponden a las palabras minúsculas. El formato utilizado corresponde a la versión usada antes de la incorporación del cuaderno.
