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Programa de Historia y Geografía
El punto de partida
Creemos que la historia es en sí indispensable en la formación de las personas y es además un excelente instrumento para el desarrollo de una serie de funciones cognitivas y capacidades de los alumnos, que consideramos esenciales para su bienestar personal y social.
Sin embargo, el estudio de la Historia no presta una utilidad inmediata y es por ello que en la mayoría de las familias de escasos recursos la historia no es un tema presente dentro del hogar. En estos hogares, el lenguaje se utiliza preferentemente para articular las interacciones sociales, las necesidades diarias e inmediatas y las realidades más cercanas.
Por otra parte, en el Colegio San Joaquín hemos detectado que existe un desinterés por la Historia en Enseñanza Media. Los alumnos sienten una fuerte apatía, lo que se refleja en los bajos rendimientos obtenidos.
Una base de conocimientos comunes genera una educación igualitaria
Frente a estas constataciones, es necesario generar desde temprana edad, interés y curiosidad por el mundo circundante. El colegio debe compensar la falta de estimulación que reciben los niños de sectores desaventajados en relación con los de sectores socio-culturalmente más favorecidos. En estos últimos, los niños tienen acceso en sus hogares a paseos, viajes, anécdotas, relatos, películas, libros, comentarios y preguntas referentes a mundos lejanos y abstractos.
Este reconocimiento de la necesidad de estimular a los niños desde temprana edad se fundamenta en las propuestas teóricas de E.D. Hirsch (ver www.coreknowledge.org), quien asigna una importancia fundamental a que el currículum del colegio provea a los niños de una base cultural amplia, que se caracterice por ser rica en contenidos. Hirsch sostiene que, en la mayoría de los países, los hijos de familias acomodadas adquieren una educación general en sus casas, cosa que no sucede con los hijos de familias pobres. Esta brecha educacional se puede disminuir mejorando la eficacia de la escuela misma. Así, los niños en situación desfavorecida podrán recibir una base de conocimientos tal, que les permita revertir su situación desventajosa inicial.
Una base de conocimientos comunes genera una educación más eficiente
El objetivo de eficiencia educativa no se limita sólo al método pedagógico, sino también a la selección de contenidos. Estudios especializados muestran que incluso entre personas que alcanzan el mismo nivel en las pruebas de inteligencia, quienes poseen más conocimientos en una diversidad de campos son manifiestamente superiores en cuanto a competencia y aprendizajes de cosas nuevas.
Debido al carácter acumulativo del aprendizaje, las condiciones educacionales de la primera etapa de la vida influyen poderosamente en las competencias que serán desarrolladas después. Las pequeñas carencias observadas al comienzo tienden a transformarse en grandes deficiencias y, a la inversa, las pequeñas ventajas iniciales tienden a convertirse luego en grandes ventajas.
Historia y geografía en el colegio San Joaquín
Tomando como base estas ideas, en el colegio San Joaquín hemos diseñado un currículum que integra el programa del Ministerio de Educación con el Core Knowledge Sequence (Secuencia de Conocimientos Básicos), elaborado por E.D. Hirsch. Esta Secuencia de Conocimientos Básicos busca definir el cuerpo de conocimientos básicos que todo niño debiera manejar, con el fin de tener una base sobre la cual construir el resto de sus aprendizajes.
Este programa fue ideado e implementado por Felipe Heorl en un Taller de Perfeccionamiento realizado por las profesoras de Educación Básica en enero los años 1999 y 2000. Posteriormente -a medida que se ha ido avanzando, desde esa fecha, en la definición de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Reforma educacional chilena y en la publicación de los Planes y Programas correspondientes a los niveles de Educación Básica-, hemos introducido modificaciones para que el programa responda a los requisitos de la Reforma al mismo tiempo que conserve el espíritu del Core Knowledge Sequence.
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¿Qué documentos ofrecemos?
Todos los documentos necesarios para conocer este programa en profundidad están disponibles como archivos word en este sitio. Estos documentos son los siguientes:
Taller de Historia Colegio San Joaquín. Este documento explica los objetivos que se plantearon al iniciar el taller de perfeccionamiento y que manifiestan el espíritu que animó la elaboración de este programa. Este taller ha tenido modificaciones tanto en el programa como en los materiales, que están disponibles en los archivos correspondientes a cada curso de Enseñanza Básica.
Red de contenidos de Historia y Geografía para la Educación Básica. Muestra la secuencia de contenidos que se sigue de Primero a Octavo Básico en cada una de las áreas de la asignatura: Geografía Universal, Historia Universal, Geografía de Chile e Historia de Chile.
Para cada curso de 1° a 4° Básico se ofrece: Planificación anual; Calendarización; Cuadernos de los niños (manifiesta de una manera muy exhaustiva el trabajo de cada clase, se dividen en cuatro secciones que constituyen el eje de la asignatura); Ejemplos de algunas pruebas.
Para los curso de 5° a 8° básico se ofrece: Programa de Historia y Geografía.
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