Desarrollo de la actividad
Tiempo de preparación: la prueba global se preparó durante dos semanas. Consideró 6 horas pedagógicas.
Materiales: fueron entregados por el colegio. Corresponden a:
- Base de plumavit (Para maqueta)
- Temperas
- Plasticina
- Pinceles
- Silicona líquida
- Mapa de Chile impreso de 120 x 30 cm
- Si los alumnos querían agregar materiales adicionales, debían traerlos por su cuenta
Conformación de grupos: se formaron diez grupos de 4 alumnos cada uno, elegidos por la profesora bajo los criterios de combinar alumnos con diferente rendimiento académico en la asignatura y que tuvieran afinidad entre ellos. Otros colegios podrían aplicar diferentes criterios tales como filas, por abecedario, etc.
A cada grupo se le asignó una de las siguientes zonas naturales: Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral.
Luego a cada alumno se le asignó uno de los siguientes roles:
- Gestor (tutor): se ocupa de que los materiales estén disponibles y de organizar al grupo. También es quien tiene comunicación directa con el profesor
- Moderador: asigna los tiempos y vela para que se cumplan. Gestiona que cada alumno del grupo pueda participar, respetando turnos.
- Documentador: registra las opiniones, comentarios e ideas al interior del grupo y se preocupa de mantener a tiempo la documentación que su equipo debe realizar.
- Expositor: presenta a los asistentes de la “Feria de zonas naturales” el trabajo realizado por su equipo. Debe estar atento a todo lo que se vaya haciendo y preparando su presentación en todas las etapas del trabajo.
Paso a paso de la prueba por clase
1° clase: Instrucciones de trabajo
- Formación de grupos y asignación de roles
- Asignación de una zona geográfica a cada grupo
- Ubicación y pintura de la zona asignada en el mapa de Chile (entregado impreso por la profesora)
- Investigación del clima de la zona y sus principales características
- Registro de hallazgos en guía entregada por la profesora
- Construcción de climograma de la zona (gráfico que representa temperaturas y pluviosidad durante un año) con datos entregados por la profesora (Ver adjunto “Climograma y tipo de clima”)
Toda la información que necesitaban la aprendieron en clases. También podían apoyarse del texto escolar de la asignatura.
2°clase:
- Identificación y registro en el mapa de la simbología con las diferentes características de la zona: nombre de las regiones, flora y fauna, riesgos naturales y principal actividad económica y turística
- Selección de una historia pertinente a la zona que les tocó trabajar. En el colegio San Joaquín, los grupos seleccionaron una historia desde el libro “Curiosidades de Chile. Patrimonio cultural” [1] para complementar como dato curioso de la zona
3°clase:
- Investigación en internet de los perfiles topográficos de la zona asignada, con sus diferentes relieves
- Realización de maqueta de relieves de la zona, acorde a lo investigado ( Cordillera de los Andes, Depresión Intermedia, Cordillera de la Costa y Planicies Litorales)
4°clase:
- Continuación del trabajo en maqueta de los distintos relieves presentes en su zona geográfica
5ª clase:
- Diseño y planificación de un proyecto sustentable basado en alguna necesidad o problema detectado en la zona geográfica asignada. El proyecto debía utilizar un recurso natural de la zona para dar solución a éste (Ejemplos: utilizar el agua, viento o sol como energía) e identificar los beneficios que podía generar para la comunidad local y a nivel país ( ver adjunto “guía proyecto sustentable y pauta de evaluación)
- Término de maqueta
6º clase:
- Redacción de un documento sobre el proyecto. En él se debía especificar: Nombre del proyecto, necesidades a cubrir, breve descripción, recursos naturales utilizados, justificación de su elección y beneficios para la población. (Mayor detalle, ver adjunto 2).
[1] Libro de la Fundación Astoreca dirigido a niños de 5° y 6° básico, que incluye lecturas informativas y entretenidas sobre el patrimonio cultural de Chile.
